18—25card学生第一大学| 国之重器始于匠心 “航空手艺人”为职业教育发展“点题”

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18-25岁学生就读大学是人生中的重要阶段，这段时间对于一个年轻人的成长和发展起着至关重要的作用。在好奇心的驱使下，我进行了一番调查研究，发现选择第一所大学时的考虑因素并不尽相同。从我的观察和了解中，我总结了一些主要的考虑因素，分为三个方面进行论述。

首先，信誉和声望是大多数18-25岁学生在选择第一大学时最重要的考虑因素之一。当学生提交申请表并等待录取通知时，他们清楚地了解到这将是一场竞争激烈的战斗。因此，能够获得被公认为有声望的大学录取通知是学生的荣誉和骄傲之源。大学的声誉往往与其教育质量、师资力量、校友网络等因素密切相关。有些学生渴望接受优质的教育资源，选择拥有良好声誉的大学提升自己的学习水平和竞争力。

其次，专业选择也在学生的选校决策中扮演着至关重要的角色。许多18-25岁的学生都面临着一个重要的问题：他们想要成为什么，他们的兴趣和激情在哪里？对于那些对自己想要进修的专业有明确规划的学生来说，他们会偏向选择在该专业领域声誉良好、教学资源丰富的大学。比如，对于想要学习商科的学生来说，选择一所商学院声誉卓著的大学将意味着更好的就业机会和职业发展前景。同时，学生也更愿意选择那些提供自己感兴趣专业课程的大学，以及有更好的实习和国际交流机会的大学。

最后，校园生活和学生体验也是学生考虑的重要因素之一。对于18-25岁的学生来说，上大学不仅是为了接受优质的教育，也是为了开拓视野、发展个人能力和塑造自身价值观。因此，一个学生友好、充满活力和多样化的校园环境对学生来说至关重要。学生希望在大学期间能够参与到丰富多彩的课外活动中，如社团、俱乐部、志愿者机会等，以此丰富自己的人生经历。此外，友好的师生关系、良好的校园设施和安全的校园环境也是学生在选择大学时重要考虑因素。

综上所述，18-25岁学生在选择第一所大学时会考虑很多因素。在这篇文章中，我从信誉和声望、专业选择以及校园生活和学生体验三个方面进行了论述。然而，每个人选择大学的标准和优先考虑的因素都是不同的。最终，每个年轻人都应该根据自己的兴趣、职业规划和价值观来做出适合自己的选择，因为大学将成为他们人生中的重要里程碑，塑造其未来的发展道路。
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　　中新网上海5月19日电(记者 范宇斌)“工匠精神就是把平凡的工作干到极致、干到无可挑剔。”被称为“航空手艺人”的全国劳动模范、全国道德模范、中国商飞上海飞机制造有限公司零件加工中心技能大师胡双钱19日在2024中华职业教育上海论坛上谈到他对工匠精神的理解。

　　在44年的从业生涯中，胡双钱参与了国产运-10飞机到C919大型客机的研制工作。他说，打造国之重器，离不开工匠精神，只要热爱、专注、坚持、突破，每个人都能够成为新时代的工匠。

　　“大飞机项目并非一蹴而就，需要点点滴滴的创新积累。”胡双钱说，他们团队成员把工艺优化、技能增效、极致攻关、创造发明作为创新工作的主线。“相信只要用工匠精神潜心工作，工匠技艺专心攻关，工匠眼界用心创新，我们就能在平凡岗位上干出不平凡的业绩。”

　　上海是中国近现代职业教育的发源地，由上海中华职业教育社主办的2024中华职业教育上海论坛，以“技术变革、产教融合、区域合作：面向中国式现代化的职业教育”为主题，海内外教育界、科技界、产业界等人士共探职业教育发展路径。

　　“从信息化时代向智能化时代迈进，建设人类美好家园，需要创新思维、极致工艺、创新型人才，特别是职业教育培养出来的大国工匠、技能人才。”中国科学院院士、中国科学院上海技术物理研究所研究员褚君浩认为，职业教育培育创新能力的关键是培养科学素养，树立工匠精神，融合STEM理念，吸取国际经验。

　　全国政协常委、上海中华职业教育社原主任周汉民表示，职业教育与经济社会发展紧密相连，中国已建成全世界规模最大的职业教育体系，但必须与时俱进。职业教育作为对接产业最密切、服务经济最直接的教育类型，要推进与产业布局的精准匹配、深度匹配，动态适应新经济、新技术、新业态、新职业的发展变化，创新培训课程体系，尤其是应对战略性新兴产业与先进制造业，及时调整专业设置，并加入综合能力与软实力的学习内容。

　　同时，要加强职业教育国际交流合作。周汉民表示，中国职业教育要积极“走出去”，用职业教育的中国方案推动与其他国家的教育合作，通过产学融合、校企合作等模式，使职业教育与世界发展方向保持同步。此外，还应当大力弘扬工匠精神，国之重器，始于匠心，惟匠心以致远。

　　周汉民呼吁，要建立以个人能力、创新导向为主的用人方式和收入分配方式，畅通就业和晋升路径，提升从学历型社会向技能型、创新型社会转型，为技能人才脚踏实地、专注所投身的领域营造良好环境，从而培养出更多的能工巧匠和大国工匠。

　　论坛现场，“长三角职业教育一体化政策研究中心”揭牌，旨在面向长三角，借鉴国际职业教育经验，为深入推进长三角职业教育一体化发展提供决策依据。

　　围绕“深化沪苏浙皖中华职教社长三角一体化合作发展”的主题，沪苏浙皖中华职业教育社代表各抒己见，共话长三角职业教育协同发展。

　　上海中华职业教育社专家委员会主任、上海师范大学原校长、全国高等职业学校校长联席会议名誉主席李进表示，长三角职业教育协同发展要从中华职业教育社的平台出发，出政策、出方案、出思想。

　　江苏省中华职业教育社副主任、江苏省黄炎培职业教育思想研究院执行院长、南京工业职业技术大学原党委书记吴学敏表示，“长三角职业教育一体化政策研究中心”揭牌成立，是长三角职业教育协同发展建立机制的重要抓手，将形成资源共享、互相交流、促进发展，推动长三角成为中国职业教育的高地。

　　浙江省中华职业教育社副主任、杭州科技职业技术学院院长温正胞表示，要持续打造长三角三省一市中华职业教育社常态化联系工作会议平台和机制，建中心，以技能竞赛、理论研究为抓手，实现沪苏浙皖中华职业教育社走在全国前列。

　　安徽省中华职业教育社副主任、安徽职业技术学院院长盛鹏认为，职业教育发展要扩大朋友圈，避免同质化，应各美其美，美美与共。

　　民建中央副主席、江苏省政协副主席、江苏省中华职业教育社主任洪慧民在致辞中表示，2019年，沪苏浙皖中华职业教育社在上海签订长三角一体化发展合作协议。五年来，沪苏浙皖中华职业教育社共商共建共享，整合职业教育资源，建立联席工作机制，开展基层组织交流和项目合作，形成了“工作联动、院校走动、情感互动”的工作格局。希望通过此次论坛，长三角三省一市中华职业教育社为长三角地区整体率先实现教育现代化，携手打造并初步建成全球卓越的教育区域创新共同体凝聚更多力量、作出更大贡献。(完)

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